حصة تكوينية في علوم التربية: المنهاج الدراسي المغربي ومداخله الكبرى

المنهاج الدراسي المغربي ومداخله الكبرى
المنهاج مشتق من الكلمة اللاتينية Curriculum التي تعني ميدان السباق. وفي المعجم الفرنسي Petit Robert المنهاج هو ‘’مجموع المعلومات المدنية والثقافية المتعلقة بشخص معين كالشهادات التي حصل عليها والسنوات التي قضاها في الدراسة ونوع الدراسة’’، وفي نفس المعنى، يؤكد معجم صعوبات فرنسية إذ يرى أنه: ‘’مجموع المعلومات التي تخص هوية أو حياة وكل أنشطة الخدمة لدى شخص معين’’.
 أما اصطلاحا، يعرف المنهاج بأنه: خطة عامة تنظم عملية التدريس، وهو يشمل بالدراسة المدخلات والمخرجات وما بينهما من عمليات تربوية أساسية لا يمكن الاستغناء عنها.(خالد المير و إدريس قاسمي، سلسلة التربية والتكوين، دار الاعتصام، ط1، 1995، ص 96) 

عبارة عن نوايا وافتراضات أو خطة تربوية شاملة محددة مسبقا، وهو أوسع من البرنامج والمقرر، يتميز بكونه يتضمن الأهداف التعليمية المقصودة، والمحتويات المعرفية أي المادة العلمية وطرق وأساليب ووسائل تعليميها وتعلمها، إضافة إلى أدوات القياس والتقويم للتعرف من مدى تمكن المتعلمين من التعلمات السابقة.

 

    

المنهاج مشتق من الكلمة اللاتينية Curriculum التي تعني ميدان السباق. وفي المعجم الفرنسي Petit Robert المنهاج هو ‘’مجموع المعلومات المدنية والثقافية المتعلقة بشخص معين كالشهادات التي حصل عليها والسنوات التي قضاها في الدراسة ونوع الدراسة’’، وفي نفس المعنى، يؤكد معجم صعوبات فرنسية إذ يرى أنه: ‘’مجموع المعلومات التي تخص هوية أو حياة وكل أنشطة الخدمة لدى شخص معين’’.
 أما اصطلاحا، يعرف المنهاج بأنه: خطة عامة تنظم عملية التدريس، وهو يشمل بالدراسة المدخلات والمخرجات وما بينهما من عمليات تربوية أساسية لا يمكن الاستغناء عنها.(خالد المير و إدريس قاسمي، سلسلة التربية والتكوين، دار الاعتصام، ط1، 1995، ص 96)  

عبارة عن نوايا وافتراضات أو خطة تربوية شاملة محددة مسبقا، وهو أوسع من البرنامج والمقرر، يتميز بكونه يتضمن الأهداف التعليمية المقصودة، والمحتويات المعرفية أي المادة العلمية وطرق وأساليب ووسائل تعليميها وتعلمها، إضافة إلى أدوات القياس والتقويم للتعرف من مدى تمكن المتعلمين من التعلمات السابقة.  
 
المنهاج مشتق من الكلمة اللاتينية Curriculum التي تعني ميدان السباق. وفي المعجم الفرنسي Petit Robert المنهاج هو ‘’مجموع المعلومات المدنية والثقافية المتعلقة بشخص معين كالشهادات التي حصل عليها والسنوات التي قضاها في الدراسة ونوع الدراسة’’، وفي نفس المعنى، يؤكد معجم صعوبات فرنسية إذ يرى أنه: ‘’مجموع المعلومات التي تخص هوية أو حياة وكل أنشطة الخدمة لدى شخص معين’’.
 أما اصطلاحا، يعرف المنهاج بأنه: خطة عامة تنظم عملية التدريس، وهو يشمل بالدراسة المدخلات والمخرجات وما بينهما من عمليات تربوية أساسية لا يمكن الاستغناء عنها.(خالد المير و إدريس قاسمي، سلسلة التربية والتكوين، دار الاعتصام، ط1، 1995، ص 96)  

عبارة عن نوايا وافتراضات أو خطة تربوية شاملة محددة مسبقا، وهو أوسع من البرنامج والمقرر، يتميز بكونه يتضمن الأهداف التعليمية المقصودة، والمحتويات المعرفية أي المادة العلمية وطرق وأساليب ووسائل تعليميها وتعلمها، إضافة إلى أدوات القياس والتقويم للتعرف من مدى تمكن المتعلمين من التعلمات السابقة.
مع تحيات الأستاذ الصديق الصادقي العماري

تعليقات

مشاركات

أخطاء الممارسة المهنية، الفرق بين الجذاذة والبطاقة التقنية. الجزء الثاني

المقاربة بالكفايات ونظريات التعلم

مجلس تدبير المؤسسة آلية للتأطير والتدبير التربوي والإداري

تخطيط التعلمات: نموذج جذاذة في مادة اللغة العربية

إيقاعات التعلم وأنماطه: من الفروقات الفردية إلى تحقيق نفس الأهداف. الصديق الصادقي العماري

السيناريو البيداغوجي، آلية جديدة لترسيخ التعلمات

جماليات التلقي من أجل تأويل النص الأدبي/الصديق الصادقي العماري

التربية الجمالية بالمدرسة الابتدائية

قراءة في كتاب: ديناميات الثقافة في المسرح: من المثاقفة إلى التناسج الثقافي. للدكتور الصدّيق الصادقي العماري

جماليات التلقي في فنون الأداء :المسرح والسينما نموذجا

خلاصات

مشاركات

أخطاء الممارسة المهنية، الفرق بين الجذاذة والبطاقة التقنية. الجزء الثاني

المقاربة بالكفايات ونظريات التعلم

إيقاعات التعلم وأنماطه: من الفروقات الفردية إلى تحقيق نفس الأهداف. الصديق الصادقي العماري

التربية الجمالية بالمدرسة الابتدائية

تخطيط التعلمات: نموذج جذاذة في مادة اللغة العربية

كتاب: ديناميات الثقافة في المسرح، من المثاقفة إلى التناسج الثقافي

إعلان خلاصات2

مشاركات

أخطاء الممارسة المهنية، الفرق بين الجذاذة والبطاقة التقنية. الجزء الثاني

إيقاعات التعلم وأنماطه: من الفروقات الفردية إلى تحقيق نفس الأهداف. الصديق الصادقي العماري

المقاربة بالكفايات ونظريات التعلم

إعلان طلبات النشر في مجلة كراسات تربوية. العدد (13) فبراير 2024

مجلس تدبير المؤسسة آلية للتأطير والتدبير التربوي والإداري

تخطيط التعلمات: نموذج جذاذة في مادة اللغة العربية

إعلان خلاصات3

مشاركات

أخطاء الممارسة المهنية، الفرق بين الجذاذة والبطاقة التقنية. الجزء الثاني

المقاربة بالكفايات ونظريات التعلم

سوسيولوجيا السينما: الصورة والمجتمع

إيقاعات التعلم وأنماطه: من الفروقات الفردية إلى تحقيق نفس الأهداف. الصديق الصادقي العماري

جماليات التلقي في فنون الأداء :المسرح والسينما نموذجا

مجلس تدبير المؤسسة آلية للتأطير والتدبير التربوي والإداري

جماليات التلقي من أجل تأويل النص الأدبي/الصديق الصادقي العماري

دعوة للمشاركة في كتاب جماعي في موضوع: "الثقافة الشعبية والتراث المحلي بالمغرب الواحي: إشكالات ومقاربات" تنسيق: د. عبد القادر محمدي

دعوة للمشاركة في تأليف كتاب جماعي تحت عنوان: " ديناميات وتحولات المجتمع المغربي "

خلاصات أخرى

المشاركات الشائعة

أخطاء الممارسة المهنية، الفرق بين الجذاذة والبطاقة التقنية. الجزء الثاني

المقاربة بالكفايات ونظريات التعلم

سوسيولوجيا السينما: الصورة والمجتمع

إيقاعات التعلم وأنماطه: من الفروقات الفردية إلى تحقيق نفس الأهداف. الصديق الصادقي العماري

جماليات التلقي في فنون الأداء :المسرح والسينما نموذجا

مجلس تدبير المؤسسة آلية للتأطير والتدبير التربوي والإداري

جماليات التلقي من أجل تأويل النص الأدبي/الصديق الصادقي العماري

دعوة للمشاركة في كتاب جماعي في موضوع: "الثقافة الشعبية والتراث المحلي بالمغرب الواحي: إشكالات ومقاربات" تنسيق: د. عبد القادر محمدي

دعوة للمشاركة في تأليف كتاب جماعي تحت عنوان: " ديناميات وتحولات المجتمع المغربي "

إعلان خلاصات4

مشاركات

أخطاء الممارسة المهنية، الفرق بين الجذاذة والبطاقة التقنية. الجزء الثاني

المقاربة بالكفايات ونظريات التعلم

سوسيولوجيا السينما: الصورة والمجتمع

إيقاعات التعلم وأنماطه: من الفروقات الفردية إلى تحقيق نفس الأهداف. الصديق الصادقي العماري

جماليات التلقي في فنون الأداء :المسرح والسينما نموذجا

مجلس تدبير المؤسسة آلية للتأطير والتدبير التربوي والإداري

pub3