مفهوم التربية: الصديق الصادقي العماري.الجزء4

مفهوم التربية:

 الجزء الرابع

الصديق الصادقي العماري

 

 

توطئة

التربية هي مجموعة القيم الأخلاقية المستمدة من القواعد الدينية، والعادات الاجتماعية، والتي تساهم في توجيه سلوك الأفراد داخل مجتمعهم، وتعرف أيضاً، بأنها: المؤثرات التي تؤثر على الأفراد، ضمن البيئة التي يتواجدون فيها، وتقسم إلى العائلة، والمحيط الخارجي.  

إن كافة العوامل المحيطة بكل فرد تساهم في صقل شخصيتهِ الإنسانية، والاجتماعية، حيث إن مسار التربية الصحيح، يعتمد أيضاً على تأثير العوامل الثقافية، والتعليمية التي تتواجد داخل العائلة الواحدة، لما لها من دور مهم في تنمية شخصية كل فرد. 

التسجيل الكامل للمشاركة

 التعريف اللغوي للتربية/ التربية لغة من الفعل ربا أي نما وزاد ” وترى الأرض هامدة فإذا أنزلنا عليها الماء اهتزت وربت” أي نمت وزادت، “يمحق الله الربا ويربي الصدقات” أي يبارك بها وينميها. أما التعريف الاصطلاحي / فقد تعددت تعريفات التربية تبعا لتغير الأزمنة وتطور المفاهيم، وظهور الفلسفات والنظريات المختلفة على مر العصور والثقافات، واختلاف الأشخاص القائمين على التعريف وفقا لفلسفتهم، ونقدم هنا بعض التعريفات الهامة التي من خلالها سنستخلص مجموعة من السمات المميزة لعملية للتربية وتعرف التربية اصطلاحا بأنها :

 

1. 1- التعريفات القديمة للتربية

-عملية تشكيل لعقل الفرد وجسمه وخلقه، أي التنشئة الاجتماعية والفردية المتكاملة للفرد”.
- العملية التي تتولى فيها مجموعة من الأفراد التوجيه المقصود لتطوير أفراد آخرين”.
-عرفها الغزالي: “بأنها صناعة التعليم بهدف غرس الفضيلة والتقرب إلى الله”.
-عرفها جان جاك روسو: “بأنها تهيئة الفرص لتنمية الطفل حسب طبيعته وانطلاقا من ميوله”.
-عرفها هربرت سبنسر: “كل ما نقوم به من أجل أنفسنا ويقوم به الآخرون من أجلنا بغية التقرب من كمال طبيعتنا”.
*نلاحظ هنا أن التعريفات السابقة التي أوردناها شملت تعريفات العلماء في العصور السابقة للتاريخ المعاصر

1 .2-التعريفات الحديثة للتربية: - التربية هي “العملية والناتج للمحاولة المقصودة لتشكيل الخبرة عن طريق توجيه التعلم وضبطه”. -وهي “عملية التكيف أو التفاعل بين المتعلم (الفرد) وبيئته التي يعيش فيها”.  

*من خلال التعريفات السابقة يمكننا استخلاص أهم الحقائق التالية:

.الإنسان هو محور العملية التربوية. .هدف التربية يركز على إحداث تغيير إيجابي في النفس الإنسانية.

 .التربية تشير إلى نشاطات قصدية ذات أهداف محددة ومخطط لها مثل المنهاج- وسائل التربية- إدارة العملية التربوية.

 .فلسفة وثقافة المجتمع لها دور أساسي في تعريف التربية.

.النظام التربوي مسئول عن تقديم خدمات متخصصة هدفها تهيئة هذا الإنسان ليكون عنصرا فاعلا في المجتمع.

 .التربية تركز على البناء المادي والمعنوي للإنسان، فهي تركز على تنمية الجسم وبنائه مثلما تركز على تنمية المهارات العلمية والأخلاق والسلوك المرغوب.

س1/ عرف التربية ثم اذكر ثلاثة من الاستنتاجات التي تدل عليها تعريفات التربية؟

التعريفات الاجتماعية للتربية-1.3
تُعرف التربية من وجهة نظر اجتماعية على اعتبار سلوك الفرد داخلٌ في اطار الجماعة. ويعرفها "ج س مل" انه استخراج القدرات الكامنة للفرد وتنميتها عقليَا وخلقيًا واكد سبنسرعلى انها بمثابة اعداد الفرد للحياة أي ليحي حياةً كاملة. 

في حين يعرفها دوركايم انه التهذيب لطبيعة الانسان وابراز طبيعتهم الاجتماعية لتحقيق تكيف الفرد مع المجتمع ، "جون ديوي" التربية هىي الحياة و هي تكيف الفرد مع بيئته ووسيلة للإصلاح الاجتماعي أي التقدم. و اكد "افلاطون "على القمة النفعية لها فهي تحافظ على استمرار واستقرار المجتمع.

2-خصائص الظاهرة التربوية: تكاملية شاملة لكل جوانب الانسان ، فردية ، تختلف باختلاف الزمان والمكان ،مستمرة متطورة وفق المجتمع، ذات قطبين مربي و مُتربي، ترتكز على اسس نفسية و اجتماعية..

أ‌-التربية عملية شاملة تهتم بكافة جوانب الشخصية (الجسم والعقل والنفس والضمير والخلق والعواطف).
ب‌- التربية عملية مكثفة ومتنوعة ومعقدة، ليست فقط من ناحية التحصيل الذي نسعى إلى تنميته لدى المتعلمين، ولكن من ناحية الوسائل التي نستخدمها في هذه التنمية أيضا، فهي مكثفة حين تحتوي على مجموعة من المواقف التربوية في نفس الموقف الواحد، ومتنوعة من حيث شكل الموقف ودلالاته وطبيعته، ومعقدة إذ أنها تتعامل مع النفس الإنسانية التي تحمل الكثير من الصعوبة عند التعامل معها.
ج- التربية عملية جماعية يشارك فيها البيت والمدرسة والمجتمع، كل له دوره الذي يتكامل مع أدوار الآخرين، فالتربية في البيت تركز على تنمية الجوانب الجسدية والصحية وتعليم الطفل بعضا من القيم والأفكار، في حين تسعى المدرسة إلى تهذيب النفس الإنسانية وتنقيتها من الشوائب وإكساب الفرد مجموعة من المعارف والقيم والاتجاهات الإيجابية المنسجمة مع المجتمع.
د- التربية عملية اجتماعية تستهدف الفرد كونه المكون الأول للمجتمع بهدف دمجه في الأطر الاجتماعية القائمة وتأهيله للتكيف مع السلوك الاجتماعي السائد 

هـ- التربية تختلف باختلاف الزمان والمكان فهي تختلف من عصر لعصر ومن مجتمع لمجتمع ومن مكان لمكان، فالتربية في الزمن الماضي غير التربية في العصر الحالي لذا نجد أن الإمام علي رضي الله عنه قال ” لا تحملوا أبناءكم على أخلاقكم فإنهم خلقوا لزمان غير زمانكم”.
و- التربية عملية إنسانية فهي تنظر للإنسان باعتباره خليفة الله في الأرض والمكلف بإعمارها، لذا فهي تهدف إلى الوصول بالإنسان وتأهيله للقيام بهذه المسئولية والأمانة ” إنا عرضنا الأمانة على السموات والأرض والجبال فأبين أن يحملنها وأشفقن منها وحملها الإنسان إنه كان ظلوما جهولا”، كما أن الإنسان ( المعلم والطالب) هو محور العملية التربوية.
ز- التربية عملية مستمرة لا تقف عند مرحلة معينة ولا تنتهي عند زمن معين من عمر الإنسان.
ح- التربية عملية تكاملية تبنى فيها كل مرحلة على المرحلة التي سبقتها.
ط- التربية عملية متدرجة تراعي المراحل العمرية للإنسان وسمات كل مرحلة لذا فإنها تتدرج في الوصول إلى أهدافها بحسب كل مرحلة وما يصلح لها 

3- اسسها :

-اساس فلسفس فلها مضمون فلسفي يعتمدعلى المثالية

- اساس تاريخي:لها جذور وفيها نوُمن التسلسل الزمني.

-نفسي تعليمي: الفردُ بحاجة للتربية ومحيطه يوفر له ذلك وله فطرة للتعلم

-اقتصادي: هدفها التنمية والتقدم وتطوير المجتمع.

-ديني: كون التربية الدينية محرك المجتمع.

-اجتماعي ثقافي : من ثقافة المجتمع وعلاقاته وتفاعلاته  تبدأ التربية .

4-الظاهرة التربوية في علم الاجتماع : يتفق علماء الاجتماع على وجود اشكال متنوعة من السلوك التفكير خارج الفرد وتعم افراد المجتمع  وهي ما نسميها بالظاهرة الاجتماعية و يرى دوركايم ان المجتمع يعلم افرادهُ طرقَ الفكير بالتربية فهي عنده :" سلوكٌ ونشاطٌ مُجتمعي  وظاهرة اجتماعية مرتبطة بالحياة

5-   خصائص الظاهرة التربوية كظاهرة اجتماعية:

1-التلقائية

 2- العمومية

   3- النسبية

4- الجبرية

الشيئية

6-التراكمية

 7-ارتباطها بغيرها من الظواهر

 

 التسجيل الكامل للمشاركة