تخطيط التعلمات داخل الفصل الدراسي

محاضرة علمية من تنظيم:

 

 مجلة كراسات تربوية

في موضوع: 

تخطيط التعلمات داخل الفصل الدراسي،

تأطير: 

المفتش التربوي: محمد حافظي

 

تخطيط التعلمات وفق المقاربة بالكفايات

* حول التخطيط :

- المفهوم العام للتخطيط:

وهو أسلوب أو منهج يهدف إلى حصر الإمـكانات المـادية والمـوارد البشرية المتوفـرة ودراستها وتحـديد إجـراءات الاستفادة منها لتحقيق أهداف مرجوة خلال فترة زمنية محددة.

- مفهوم التخطيط لإعداد الدروس :

عملية تحضير ذهني وكتابي يعده الأستاذ قبل الدرس بفترة كافية، ويشتمل على عناصر مختلفة لتحقيق أهداف محددة وذلك لتنمية كفاية أو كفايات مسطرة.

- أهمية التخطيط للدرس:

إن التخطيط الجيد لأي عمل يضمن قدراً كبيراً من النجاح لهذا العمل عند تنفيذه أو تدبيره، ويجنب القائم به العشوائية أو عدم وضوح الخطوات، ويمكنه من توقع و تلافي الصعوبات -إن وجدت - خلال التنفيذ أو التدبير.

والمتأمل للدروس الناجحة سيكتشف أن وراء هذه الدروس أستاذا ناجحاً خطط دروسه مسبقاً، فأهداف الدرس حددت بطريقة واضحة ومحددة ومادة الدرس والأدوات والأجهزة التي يستخدمها هذا الأستاذ وأساليب التدريس والأنشطة التي يقوم بها التلاميذ وما يطرحه الأستاذ من أسئلة كلها أعدت بطريقة مرتبة وتتفق مع المتغيرات العديدة للموقف التعليمي وتخدم الهدف من الدرس .

والتخطيط الجيد يتطلب من الأستاذ أن يكون متمكناً من المادة العلمية للوحدة أو الموضوع المراد تدريسه ، لأن هذا التمكن الجيد يساعده على تحديد الأفكار والمفاهيم الرئيسية التي يجب أن يتعلمها التلاميذ وتساعد على ربط تلك المفاهيم ببعضها البعض، والتخطيط الجيد كذلك يساعد الأستاذ في تقويم كل مقومات الموقف التعليمي والتعرف على مدى تحقق الأهداف التعلمية للدروس. و بصفة عامة فالتخطيط :

- يجعل عملية التعلم متقنة الأدوار وفق خطوات محددة منظمة ومترابطة الأجزاء وخالية من الارتجالية والعشوائية، محققة للأهداف.

- يسهم في نمو خبرات الأستاذ المعرفية أو المهارية.

- يساعد على رسم وتحديد أفضل للإجراءات المناسبة لتدبير الحصص التعلمية وتقويمها.

- يعين على تدبير الزمان بالصورة الأمثل.

- يعين الأستاذ على التعرف على الكفايات و الأهداف وسبل تحقيقها.

- يساعد الأستاذ على اختيار وسيلة التعليم المناسبة للوضعيات المقترحة.

حول الكفاية:

1) ما هي الكفاية ؟

- هي معرفة التصرف un savoir agir التي تتجلى في معرفة تحريك savoir mobiliser، ودمج intégrer المعارف والسلوكات والقدرات والوظائف والقيام ببعض الأعمال .

- الاستعداد لتحريك وتحويل الآليات المعرفية إلى وضعيات وسياقات خاصة

- تصور ينحدر من بيداغوجيا القدرات المعرفية(Bloom هو رائدها )

- هي إمكانية لدى شخص معين لتعبئة أو تحريك، بكيفية دخلية interiorisé ، مجموعة مدمجة من الموارد بغية حل وضعية مشكلة تنتمي لفئة من الوضعيات .

أنا كفء عندما أستطيع ، في كل وقت أن أبين كفايتي ، وليس فقط أمارس في وضعية ما . يبين هذا المفهوم إمكانية ، أن الكفاية في خدمة الفرد و ما يقرر فعله أو القيام به. تتطور لديه تدريجيا لتشكل طاقة يمكنه تحريكها عند الحاجة .

وتعني بصفة دخلية، الخاصية الضرورية للكفاية ألا وهي الاستقرار أو الثبات ، وهذا لا يعني عدم القدرة على التقدم أو التطور في ممارسة الكفاية بل على العكس ، كلما تمت ممارسة الكفاية كلما كان الفرد كفئا . ولهذا تتطلب كل كفاية صيانة لضمان الاستمرارية في الممارسة، الشيء الذي يعني أنه يمكن فقدان الكفاية إذا توقفنا عن الممارسة (Le Boterf 1995) . فالكفاية ، عكس البطارية لا تضيع إلا إذا لم يتم استعمالها .

إن حل فئة من الوضعيات المشكلة ، تعني أن الكفاية محاطة ليس فقط بالموارد التي يجب تحريكها ولكن كذلك بصنف معين من الوضعيات .

لذا يعني كفء إمكانية مواجهة أي وضعية تنتمي إلى فئة أو عائلة الوضعيات .

ملحوظة: عندما نخرج من فئة الوضعيات نكون في كفاية أخرى .

مثال: يمكن أن يكون الفرد كفئا لسياقة سيارة على الطريق السيار:

- كفاية 1 مرتبطة بفئة من الوضعيات المتمثلة في مختلف المسارات على الطريق السيار . لكن ليس في وسط المدينة.

- كفاية 2 : مرتبطة بفئة من الوضعيات ، ألا و هي المسارات المختلفة داخل المدينة .

من هنا يتضح أن مفهوم الوضعية مركزي ، و يجدر بنا توضيح العناصر الثلاث المرتبطة بالوضعيات المصاحبة للكفايات لاحقا:

• الوضعيات: situations

• دالة: Significatives:

• تنتمي لنفس الفئة من الوضعيات : Issue de la même famille de situations

 المحاضرة كاملة

 

................................................

موقع الأستاذ الصديق الصادقي العماري
212664906365+
adkorasat1@gmail.com